Peki İngilizceyi öğrenmek, geliştirmek ya da akıcı bir halde konuşmak için tek başına taşınabilir uygulamalar kâfi mi? Uzmanlara sorduk…
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Lisanlar Kısmı İngiliz Lisan Eğitimi Anabilim Kısmı Öğretim Üyesi Prof. Dr. Hacer Hande Uysal Gürdal, İngilizce tahsili için geliştirilen taşınabilir aplikasyonları genel olarak yararlı bulduğunu söyledi. Gürdal, tüm bu uygulamaların teker teker incelenerek seçilmesi gerektiğinin altını çizerek şu bilgileri verdi:
UYGULAMALAR MOTİVE EDİYOR
“Bu üslup uygulamaların kime, ne ölçüde faydalı olabileceğine bakmak gerekiyor. İngilizce konusunda eğitim veren taşınabilir uygulamalar çocukları öğrenme konusunda motive ediyor. Onlara eğlenceli bir ortam sunuyor. Bu usul uygulamalar hem pratik hem de yeni kuşağın muhtaçlıklarını karşılıyor. Zira yeni jenerasyon, dijital platformdan aldığı bilgiyi daha çok benimsiyor ve daha kolay öğrenebiliyor. Yani İngilizceyi öğrenmek isteyenler internetten de artık çarçabuk öğrenebiliyor. Bu stil taşınabilir uygulamalar söylem konusunda da dayanak oluyor.”
HER AN HER YERDE İNGİLİZCE
İngilizce öğreten birçok taşınabilir uygulama var. Genel olarak kimi kısa periyodik ve sık tekrarlara dayanan bir öğretme yolunu izlerken kimi ise yazma ve okuma yeteneklerinin gelişmesine katkı sağlıyor. Bilhassa her yaştan bireye yabancı lisan öğrenmenin kapılarını aralayan bu taşınabilir uygulama ve dijital platformlar yapay zekâdan da yararlanıyor. Bununla birlikte kimi uygulamalar canlı çevrim içi derslere katılma imkânı sunarak her an her yerde İngilizce tahsili yapabilmeyi sağlıyor.
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Yabancı Lisanlar Eğitimi Kısmı İngiliz Lisanı Eğitimi Anabilim Kısmı Öğretim Üyesi Cem Balçıkanlı, bu uygulamalar sayesinde geçmişte yaşanan pek çok imkansızlığın ortadan kalktığının altını çizdi. Balçıkanlı, bireylerin yalnızca cep telefonları sayesinde kendi öğrenme planlarını çarçabuk oluşturabildikleri bu uygulamalar ve katkıları hakkında şunları söyledi:
ÖĞRENME HALİNE NAZARAN UYGULAMA SEÇİLMELİ
“Uzağı yakın eden bu araçlar sayesinde beşerler öğrenmek istediği lisanı duyabiliyor. Uygulamalar, p örneğin, ‘ders çalışma vaktin geldi’ ya da ‘bugün beş söz öğren’ üzere bildirimlerle bireyleri daima alarmda tutuyor. Bu manada çok büyük fırsatlar sağlıyor. Fakat bireylerin kendi öğrenme maksatlarına nazaran farklı stratejileri geliştirmesi gerekiyor Mesela anne baba 6-8 yaşındaki çocuğu için bu türlü bir uygulama kullanmayı düşünüyorsa bu bahiste çocuğun öğrenme biçimine nazaran evvel güzel bir araştırma yaparak yanlışsız uygulamayı bulmalılar.
KURSLAR MI, TAŞINABİLİR UYGULAMALAR MI?
Üniversite hazırlık basamağında da yıllardır yabancı lisan imtihanına hazırlayan kurslar var. Onların hazırladığı taşınabilir uygulamaların daha muteber ve geçerli olduğunu söyleyebilirim. Lakin genel olarak tüm bu İngilizce uygulamalarında ‘İngilizce öğrenmede hangi gaye güdülüyor’ ve ‘İngilizcenin hangi alanına yük verilmesi gerekiyor’ sorularının bireyler tarafından yanıtlanması gerekiyor. Zira günümüzde pek çok araç var fakat bu araçlar bireyden bireye farklılık gösterebiliyor. Bu sebeple bireylerin emele yönelik çalışma yapmaları gerekir. İngilizce öğrenmek için uygulama seçerken nokta atışı yapmak ismine bireyin kendi yönelimini ve isteğini belirlemesi gerekir. Kurslar mı yoksa uygulamalar mı daha yararlı olur denildiğinde ise burada da tekrar bireyin özellikleri devreye giriyor. Şayet İngilizce öğrenmek isteyen biri tek başına ders çalışmayı sevmiyor, sorumluluklarını kendi kendine yerine getiremiyor ve dışardan birisinin vazife vermesi, yönlendirmesine muhtaçlık duyuyorsa onun için kurslar daha yararlı olabilir. Lakin kendi başına çalışmayı seven biri, lisanını geliştirmek için İngilizce diziler izler, kendi alanıyla ilgili İngilizce görüntüler izleyip oradaki sözleri anlamaya ve öğrenmeye çalışırsa o kişi taşınabilir uygulamalar sayesinde de muvaffakiyete ulaşabilir. Bununla birlikte kurslara da giderek süreci birlikte yürütmek ayrıyeten yararlı olabilir.
KÜLTÜR KONUSUNDA BİREYLERE FARKINDALIK SAĞLIYOR
Eskiden lisan öğrenen şahıslar için Türkiye’deki en büyük sorun lisanın öğrenme safhasında yeteri kadar duyulamamasıydı. Münasebetiyle bu araçlar ana lisan konuşmacılarıyla bireyleri bir ortaya getirdi. Vakitten, yerden bağımsız öğrenme imkanı sundu. Kültür, lisan öğrenmede olmazsa olmaz noktalardan biri. Bu stil araçlar kültür konusunda da bireylere farkındalık sağlıyor. Özel öğrenmeye yardımcı oluyor, bireye sorumluluk yüklüyor. Ayrıyeten bir danışman vazifesi de görüyor. Bireyler bilmedikleri sözlere ya da bilgilere bu araçlar sayesinde süratlice ulaşabiliyor ve öğrenebiliyor.”
